塾と学校の違いー武蔵境駅周辺で塾を探す

教育の世界は多様で、その中心には常にお子様の成長と発展があります。そのためには、教育環境の選択が重要です。学校教育

ここでは、学校と塾という二つの教育環境の違いと、それぞれのメリットを考察します。

まず、学校とは、一般的には公的な教育機関であり、中学校までは義務教育を提供する場です。高校への進学率も2021年の最新の統計データで、98.53％という極めて高い進学率であるのに、高校まではほぼ誰もが学校教育へ進学するといって間違えではないでしょう。学校教育は、社会生活を営む事前準備として、基本的な学力を養うだけでなく、社会生活で必要な社会性や公民性を育む場でもあります。カリキュラムは文部科学省の作成する学習指導要綱に基づき、全国一律に設定されています。これにより、学校は公平性と普遍性を保証し、全ての子どもたちに基本的な教育を提供しています。

学校教育の限界や問題点

しかし、学校教育には一定の限界や問題点が存在します。以下に問題点を表にまとめてみました。

注1：「スクールカースト」とは，学級内のグループ間に地位格差が生じる現象で、学校内で形成される非公式の階級制度を指し、生徒の間での人間関係や地位を左右します。そして、「スクールカースト」の中で高地位のグループに属する生徒ほど学校適応感が高く、低地位グループの生徒ほど低いという結果が一貫得られている。また、高地位グループの生徒ほど「集団支配志向性」という集団間格差を是認する価値観も高くなることを通して学校に対する居心地の良さや課題・目的が存在することによる充実感も高くなることが示されている。さらに「スクールカースト」という社会的に望ましくない要因が生徒の学校適応感を高める要因として存在することが指摘されており、「スクールカースト」は、グループ間の生徒の学校適応感の格差を広げ、かつ集団間の格差を肯定する価値観とも関連したため、学校適応を予測する要因としては社会的に望ましくなく、「適応を予測する負の側面」を有していると示唆されています。このように、スクールカーストの存在は、生徒の自尊心や自己評価に影響を与え、学習意欲や学習成果にも影響を及ぼす可能性があります。スクールカーストは、学習者間の社会的な地位や人間関係を決定する要素として、学習者の外見、性格、学力、スポーツ能力、家庭環境などが影響を及ぼします。これらの要素は、学習者がスクールカーストの中でどの位置に位置づけられるかを左右します。スクールカーストの存在は、学習者の心理的な健康や学習意欲に影響を及ぼす可能性があります。特に、スクールカーストの下位に位置づけられた学習者は、自己評価が低下し、学習意欲が減退し、学習成果が低下する可能性があります。また、スクールカーストの上位に位置づけられた学習者も、他者からの期待やプレッシャーにより、心理的なストレスを感じる可能性があります。水野君平、日高茂暢「『スクールカースト』におけるグループ間の地位と学校適応感の関連の学級間差」

これらの限界や問題点は、学校教育が生徒の成長と発展を最大限に支えるための障壁となることがあります。また、昨今は、少数制による教育の活用などが検討され、実践もされていますが、それでも、学校教育というのは、集団教育という形になります。こうした集団学習には、以下のようなメリットとデメリットが存在します。

メリット：

デメリット：

しかし、これらの限界や問題点を理解し、それを補完するための戦略を立てることで、学校教育の可能性を最大限に引き出すことが可能です。

塾の活用の可能性

その一つの戦略が、塾の活用です。塾は、学校教育の限界や問題点を補完し、個々の学習者のニーズに対応するための場です。塾は、学習者が自身の学力を最大限に引き出すためのサポートを提供し、学習者が自身の学習に対する自主性を育む場でもあります。また、塾は、学習者一人ひとりの学力や目標、興味や関心に合わせた最適な学習環境を提供します。

このように、塾や学習塾は、第一義的には、学校教育を補完する形で存在します。塾は、学校のカリキュラムを補強し、個々の学習者のニーズに対応するための場です。さらに、塾では、学校での学習を深めるための指導が行われるだけでなく、受験対策といった特定の目的に対応した教育が提供されます。

それでは、これら二つの教育環境の使い分けによるメリットについて考えてみましょう。

学校教育のメリットは、その普遍性と公平性にあります。全ての子どもたちが同じカリキュラムを学ぶことで、社会全体の教育水準を保証します。また、学校は社会性を育む場でもあり、多様な価値観や文化に触れることで、豊かな人間性を育むことができます。一方、塾のメリットは、個々の学習者のニーズに対応できる柔軟性にあります。塾では、学習者一人ひとりの学力や目標に合わせた指導が可能で、学習者の可能性を最大限に引き出すことができます。また、受験対策など、特定の目的に対応した教育を提供することで、学習者の目標達成を具体的にサポートします。

これらの教育環境を戦略的に活用するためには、以下の点を考慮することが重要です。

1. 学習者のニーズと目標：学習者の学力、学習スタイル、目標などを考慮し、最適な教育環境を選択することが重要です。例えば、受験対策が必要な場合は塾を、社会性を育むためには学校を選択するといった具体的な判断が求められます。
2. 教育の質：学校も塾も、教育の質は様々です。教育者の資質、教育プログラム、教育環境などを評価し、最適な選択を行うことが重要です。
3. コスト：塾は有料であり、その費用は塾により大きく異なります。家庭の経済状況を考慮し、コストパフォーマンスの高い教育環境を選択することが重要です。

以上のように、学校と塾はそれぞれ異なる特性とメリットを持つ教育環境です。これらを有効に組み合わせることで、お子様の成長と発展を最大限に支えることが可能です。教育の選択は、お子様の未来を左右する重要な決定です。そのため、教育環境の選択には、深い洞察と戦略的な思考が求められます。

学校と塾という二つの教育環境の違いと、それぞれのメリットを考察しました。それでは、次にこれらの教育環境をより深く理解し、効果的に活用するための新たな観点を提供します。

学校での一番大切な指標は内申点、塾では偏差値と理解しましょう

学校と塾の間には、教育の目的と方法において重要な違いがあります。学校教育は、基本的な学力を養うだけでなく、社会性や公民性を育む場でもあります。一方、塾は学校のカリキュラムを補強し、個々の学習者のニーズに対応するための場であるということは前述したとおりです。これらの違いを理解することで、お子様ののニーズに最適な教育環境を選択することが可能になります。

これを多少極端に言えば、学校は、コミュニケーション能力や社交性などを始めとした非認知能力（注2）を身につける場として活用すべきで、そこでもっとも重視されるべき指標は内申点の向上だということです。（▶内申点の向上の秘訣についてはこちらをご覧ください）

それに対して、塾や学習塾では、主に学力の向上や受験を始めとした試験対策を行うことが、もっとも重視されるべき指標であると考えても良いかと思います。いわゆる学力テストやIQなど数値で計測される認知能力を鍛える教育環境であると理解できるわけです。

つまり、学校では、コミュニケーション能力や社交性など非認知能力を育成する場所で、その評価については内申点という形でフィードバックされることになり、塾では、学力の向上や受験を始めとした各種試験対策を行う場所で、その指標は模試の結果や受験の結果、偏差値の向上などであると理解できると思います。

注2：非認知能力とは、（1）自己認識(Self-perceptions)、すなわち自己に対する自信ややり抜く力、（2）意欲(Motivation)、すなわちやる気があることや意欲的であること、（3）忍耐力(Perseverance)、すなわち忍耐強く、粘り強さがあることや根気、気概があること、（4）自制心(Self-control)、すなわち意志力が強いことや精神力が強いこと、自制心があること、（5）メタ認知ストラテジー(Metacognitive strategies)、すなわち、理解度を把握したり、自分の状況を把握すること、（6）社会的適性(Social competencies)、すなわちリーダーシップがあり、社会性があること、（7）回復力と対処能力(Resilience and coping)、すなわちすぐに立ち直ることや、うまく対応すること、（8）創造性(Creativity)、すなわち創造性に富む、工夫すること、（9）性格的な特性(Big 5)、すなわち神経質、外交的、好奇心が強い、協調性がある、誠実さ

学校と塾での教育の質の違い

次に、学校と塾の間には、教育の質においても違いがあります。学校教育は、教育省の指導に基づくカリキュラムを提供します。一方、塾は、学習者一人ひとりの学力や目標に合わせた指導を提供します。これらの違いを理解することで、学習者の学力や目標に最適な教育を提供することが可能になります。

さらに、学校と塾の間には、教育のコストにおいても違いがあります。学校教育は公的な教育機関であり、基本的には無償です。一方、塾は有料であり、その費用は塾により大きく異なります。これらの違いを理解することで、家庭の経済状況に最適な教育環境を選択することが可能になります。

学校と塾はそれぞれ異なる特性とメリットを持つ教育環境です。これらを両面で活用することで、生徒の成長と発展を最大限に支えることが可能です。教育の選択は、お子様の未来を左右する重要な決定です。

さらに、学校と塾の組み合わせによる学習環境の選択は、お子様の成長段階によっても変化します。例えば、小学生の段階では、学校教育に重きを置き、基本的な学力と社会性の育成に焦点を当てることが重要です。一方、中学生や高校生の段階では、塾を活用し、受験対策や専門的な学問への深い理解を追求することが求められます。もちろん、中学校受験をする場合は、かなり特殊になります。

中学受験についての最新事情と行動経済学による知見の紹介

まず、2023年時点で、中学受験をするお子様はどんどん増えていますお住まいの地域によっても異なりますが、首都圏では約5人に1人のお子さんが中学受験をしています。特に、埼玉県は去年よりも18％程受験生が増加しており、中学受験への人気が高まっています。東京都も3.5％程増加しており、中学受験の人気が年々増加しているといえます。

中学受験とは、いわゆる一般公立の地元の中学校に進学するのでは無く、学力や進路指導、進学実績の高い私立中学や国公立の中高一貫教育校などに入学するための試験を受けること意味しています。昨今、公立中学校の学級崩壊や荒れた教室などの問題がクローズアップされ、また、最新の行動経済学などで重視される「ピア・エフェクト」などの影響を考慮して、中学受験を考える親御さんやお子様が増えています。

「ピア・エフェクト」というのは、簡単に言えば、お子様が友達や周囲から受ける影響のことを意味しています。とりわけ、同じ学級や学年の子どもたちの平均学力から受ける影響、優秀な同級生から受ける影響、問題児から受ける影響、同じような学力の子どもたちで集団を形成することによる影響についてまとめてみました。

高校全入時代における公立中学校の限界と問題

こうした最新の経済学などの研究の知見を考慮すれば、学習への積極性を身につけること以外に、レベルの高い子供が周囲にいると、緊張感を持って勉強に取り組めることや、クラスメートなど同級生から良い影響を受けることを期待して、中学校受験をする（させる）というご家庭が増えているのも窺えます。また、ネガティブな影響の結果として、前述した通り、地元の公立の中学校が荒れているためであるとか、地元の公立校を避けるために、中学受験が利用されることも少なくないでしょう。また、首都圏では、5人に1人が中学校受験をしているため、周りの生徒も中学校受験をしているので、「うちの子どもにも中学校受験をさせよう」とか「私（僕）も中学校受験をしたい」と思う親御さんやお子様も増えていると思います。

そもそも、先述したとおり、高校へのほぼ98％以上の生徒が進学するという現状において、義務教育は9年間であるという考えも揺らいでおり、もはや義務教育の完成を目指すという理念は薄れ、高校への受験教育へ傾斜するという「中間教育」の役割を多くの公立中学校が担わなければならなくなっています。そのため、現在の公立中学校では、高校教育のユニバーサル化に伴って、高校入試という問題を避けて通れなくなり、中学校における進路指導や進学指導の重要性がます一方、受験指導のメソッド不足やそもそも教員の業務過多や教員不足によるリソース不足により、中途半端あるいはほとんど後手に回らざるを得ないという実情もあります。こうした状況を鑑みれば、公立中学校で中途半端な教育や受験指導を受けるより、大学進学を前提に中高一貫でしっかりと連続した教育を受けることを望むという保護者や生徒が増えているのはやむを得ないことでもあると思います。参考までに、中高一貫校のメリットについて下記にまとめておきます。

中学校入試は小学4年生から始めるのが一般的～小学6年生から1年間だけの対策では中学受験は難しい

ところで、中学校受験をするためには、どれくらいのタイミングで準備をする必要があるのでしょうか。一般的に、中学受験に向けた勉強対策は小学4年生から始めるのが一般的となっており、多くのお子さんが中学受験対策として小学3年生の冬頃から塾に通い始めるケースが多いと言われています。なぜ小学4年生から始めているのかというと、現在、中学受験は4科目受験をするのが定番となっているということも大きな理由でしょう。内容としてはかなり難しいことも多く、中学受験の算数では、小学校では習わない範囲が多く出題され、小学校の授業で習う範囲だけを勉強するのでは不十分です。また、小学校で習う算数とは、そもそも質が異なるため、中学受験で出題される問題の特徴や傾向についてしっかり把握することが重要になります。また、理科や社会に関しても、中学受験内容をしっかりと身につければ中学校学習内容を全部先取りしてしまうレベルの内容となっています。

少し分かりやすく極端に言ってしまえば、中学校受験のレベルというのは、一般的な公立中学校を卒業した生徒の学力レベルを超える知識量や学力を求められているといえます。これだけの学習内容を理解し、中学校受験で合格を勝ち取るためには、当然、かなりの学習量が必要になり、大学受験のように、高校三年生になってから受験勉強をするというようなのんびりした気持ちでは追いつかないことが多いです。もちろん、生徒の素質や先天的な才能などにもよるところもあるとは思いますが、基本的に小学校6年生から中学校受験をしても、偏差値50以上の中学校に合格することは不可能であると言っても過言ではありません。

中学校受験における偏差値50は高校や大学受験の偏差値60と同じ

ちなみに、ここでいう偏差値50という数字のイメージについても、このままでは誤解されてしまうこともあると思いますので、少し説明を加えておきます。中学校受験における偏差値というのは、大学受験や高校受験における偏差値とは大分イメージが異なります。それもそのはずで、高校はほぼ全入なので、98％の生徒が受験しており、さらに大学に関しても55％以上の高校生が大学へ進学していることから考えると、高校受験の半分とはいえ、ほぼ2人に一人の生徒が受験していることになります。その上での偏差値が算出されているわけです。

それに対して、中学校受験は、ほぼエリア的には首都圏に集中しているだけで、全国的に見ると、約8％ぐらいしかいません。エリア的に集中している首都圏でも20％前後と5人に1人ですし、全国的に見ると、10人に1人程度しか受験していないわけです。つまり、高校受験の母数の1／10程度、大学受験と比べても1／5程度の数しか受験していないわけですね。そうなると、母集団は、当然、ふつうの生徒とは違い、意識が高く、しっかり勉強している優秀な生徒となってくるわけです。なので、中学校入試の偏差値と大学受験や高校受験の偏差値を一緒に並べて考えてしまうと完全にミスリードしてしまいます、

イメージとしては、高校受験で偏差値60～65くらい取れる生徒が、中学校受験では、偏差値50くらいだという理解で間違っていないと思います。大学受験と比べても、偏差値10くらいの開きはあると考えてもそんなにズレていないでしょう。なので、大学受験で、東京大学の偏差値が65～68前後くらいですので、中学入試で偏差値55～60のところを受験するということは、偏差値的にいえば、東大入試より難しいということになります。なので、それなりに名前の聞いたことがある名門・難関中学校（偏差値60以上となり、大学入試で言うと、一般的に医学部受験と何ら変わらないレベル）に中学校受験をするというのに、小学校6年生からの1年間で間に合う生徒はまず考えにくいということは理解して頂けるのではないでしょうか。医学部へ合格するために浪人するという話はよく聞く話かと思います、中学校受験は浪人という選択肢はないので、その分、前倒しに学習していかなければならないわけですね。

このように、4科目の勉強をするというのは簡単なことではありません。毎週しっかりと授業を聞いて仕組みを理解して、宿題で問題演習をして知識を詰めて、という作業はルーティンが身につくまでかなり苦労します。この流れを早く身につけ、こなせるようにするためにも、受験勉強が本格化する5年生の学習に備えていくために、4年生のうちに学習習慣を身につけておく必要があるわけです。また、実際の中学校受験へ向けたカリキュラムでいうと、大体小学校4年生の段階で、小学校で習う算数の範囲は終わらせるのが一般的です。小学校6年生になって習う分数のかけ算や割り算などを、中学校受験をする生徒は小学校4年生の段階で完全に理解し、より高度な問題を解けるよう演習をこなしているというのが現実です。

中学校受験の話はこれくらいにしておきましょう。引き続き、塾と学校の使い方について話を戻して、続けていきます。

学校の成績を上げるために塾ができること

塾は、第一義的には、学校教育を補完する形で存在し、学校のカリキュラムを補強し、個々の学習者のニーズに対応するための場であるわけです。しかし、前述しましたとおり、塾は、学校教育との違いという観点で考えると、学力の向上や受験対策、偏差値向上を実現するための、学習環境であることが、その本来性であると考えられるわけです。もちろん、最初に上げた学力の向上という観点で考えた場合、当然、その学力の範囲には、学校教育の定期試験対策というのも、当然含まれており、学校の定期試験の成績向上に対するサポートも大切な役目です。

実際、内閣府が実施した『学校制度に関する保護者アンケート』でも、「学校と学習塾・予備校と比較した場合、子供の学力の向上という面ではどちらの方が優れているとお感じになりますか」という質問に対する回答を見てみると、「学習塾・予備校のほうが優れている」と回答した人は７割以上、「学校の方が優れている」と回答した人はごく僅かとなっている。このことから、学校での勉強に期待している親は少なく、学習塾における勉強は非常に重要な役割を担っているといえます。

塾では、学校での学習を深めるための指導が行われます。これには、学校の授業で扱われた内容の復習、理解度の確認、疑問点の解消などが含まれます。また、学校の授業では時間の制約から十分に扱うことができない内容についても、塾では深く学ぶことが可能です。これにより、生徒は学校の授業で得た知識を深め、理解を広げることができます。さらに、塾では、生徒一人ひとりの学力や目標に合わせた指導が可能です。これには、生徒の弱点を補強するための個別指導、生徒の興味や関心に合わせた応用的、特殊な学習プログラムの提供などが含まれます。これにより、生徒は自分の弱点を克服し、自分の興味や関心に基づいた学習を深めることができます。

また、偏差値向上という観点で、当然、塾では、受験対策といった特定の目的に対応した教育が提供されます。これには、入試の形式に合わせた問題演習、時間管理の訓練、精神的なサポートなどが含まれます。これにより、生徒は受験に向けての準備を整え、自信を持って挑むことができます。中学受験については先述したとおりですが、公立中学校の生徒による高校受験、一般の大学受験においては、公的教育ではまかないきれない受験サポートという観点に絞って塾が、生徒の受験対策の指導を行います。また、生徒一人ひとりの志望に合わせた過去問演習や傾向と対策を指導するのも塾の特徴といえるでしょう。

塾における社会性の向上について

学校教育は、基本的な学力を養うだけでなく、社会性や公民性を育む場でもあります。一方、塾は学校のカリキュラムを補強し、個々の学習者のニーズに対応するための場です。しかし、塾が学校の成績向上に対するサポートだけでなく、学習者の社会性の向上にも寄与することは、しばしば見落とされがちです。実際、教育心理学の世界での研究では、学習塾への通塾経験がある生徒の方が通わなかった生徒よりも自己肯定感や自己効力感が高かったとという結果が報告されています。また、情報社会学の研究などにおいても、塾がもう一つの学校として、よりその存在感が主張され学びが求められているのではないかという研究がされています。

塾は、生徒が自身の学力を最大限に引き出すためのサポートを提供しますが、それは決して学力だけに限定されません。塾は、生徒が自身の社会性を育むための場でもあります。塾では、生徒が他の生徒と協力して学習へ取り組む姿勢を促しあう機会が多く、これにより、お子様はコミュニケーション能力や協調性、リーダーシップなどの社会性を育むことができます。とりわけ、個別指導塾などにおいては、単純に同じ学年という横の関係だけではなく、学年の異なるお兄さんお姉さんや弟や妹、というような形で他の生徒と接する機会があります。

また、塾では、生徒が自身の学習に対する責任を持つことを学びます。塾は生徒の自主性を重視し、生徒が自身の学習を計画し、それを実行することを奨励します。これにより、生徒は自己管理能力や問題解決能力を育てることができます。さらに、塾では、生徒が自身の学習に対する情熱を深めることを支援します。具体的には、英検であったり漢検、数検のような学習に関する資格試験を生徒が自主的に取得したいと考え、その対策を塾で提供したり、塾は生徒の興味や関心に合わせた学習プログラムを提供し、生徒が自身の学習に対する情熱を深めることを奨励します。これにより、生徒は自己啓発の意識を育てることができます。

このように、塾は学校の成績を上げるための重要な役割を果たすだけでなく、生徒の社会性の向上にも寄与します。塾は生徒が自身の学力を最大限に引き出すためのサポートを提供すると同時に、生徒が自身の社会性を育むための場でもあります。

また、塾を活用する際には、生徒の社会性や目標、興味や関心に合わせて最適な塾を選択することが重要です。塾の種類や教育内容は多岐にわたり、それぞれが異なる特性やメリットを持っています。そのため、生徒一人ひとりに最適な塾を選択し、その特性やメリットを最大限に活用することが求められます。

苦手科目のサポート

塾は、学校のカリキュラムを補強し、個々の学習者のニーズに対応するための場であることは先述したとおりです。その一つの重要な役割が、生徒の苦手科目の克服に対するサポートです。

塾では、生徒一人ひとりの学力や目標に合わせた指導が可能です。これには、生徒の弱点を補強するための個別指導が含まれます。塾の教師は、生徒の苦手な分野を特定し、その分野を強化するための指導を行います。これにより、お子様が、自分の苦手な分野を克服し、全体的な学力を向上させることができます。

また、塾では、生徒が自身の学習に対する責任を持つことを学びます。塾はお子様の自主性を重視し、生徒が自身の学習を計画し、それを実行することを奨励します。これにより、お子様は自己管理能力や問題解決能力を育て、自身の苦手な分野を克服するための自己啓発の意識を育てることができます。

さらに、塾では、お子様が自身の学習に対する情熱を深めることを支援します。塾は生徒の興味や関心に合わせた多種多様な学習プログラムを提供し、生徒が自身の学習に対する情熱を深めることを奨励します。これにより、お子様の自己啓発の意識を育て、自身の苦手な分野を克服するための情熱を深めることができます。

以上のように、塾は学習者の苦手科目の克服に対する重要な役割を果たします。塾は学習者が自身の学力を最大限に引き出すためのサポートを提供すると同時に、学習者が自身の苦手な分野を克服するための場でもあることが分かるとお見ます。

塾の形態について

塾は、塾と一口に言っても、その形態は多岐にわたります。大きく分けて、大手のチェーン塾、地域密着型の個別指導塾、そして専門性を追求した進学塾などが存在します。

1. 大手のチェーン塾：これらの塾は全国規模で展開されており、一貫した教育方針とカリキュラムを持つことが特徴です。大手の塾は、豊富な教材や独自の教育システムを持ち、一定の品質を保証します。
2. 地域密着型の個別指導塾：これらの塾は地域に根ざし、生徒一人ひとりのニーズに対応した指導を行います。個別指導塾は、お子様の学力や目標に合わせた指導を行い、生徒が自身の学力を最大限に引き出すことを支援します。
3. 専門性を追求した進学塾：これらの塾は特定の学問領域や受験対策に特化しています。進学塾は、高度な学問の理解や受験対策を追求し、生徒が自身の目標を達成するための支援を提供します。

これらの塾はそれぞれ異なる特性とメリットを持っています。そのため、学習者一人ひとりの学力や目標、興味や関心に合わせて最適な塾を選択することが重要です。教育専門家としては、学習者のニーズと目標を深く理解し、最適な教育環境を提供することが求められます。

以上のように、塾は学習者の学力を最大限に引き出すためのサポートを提供すると同時に、学習者が自身の学力を最大限に引き出すための場でもあります。しかし、塾が一方的な手段ではないことを理解することも重要です。塾はあくまで学習者の自主性と努力を補助する存在であり、学習者自身が主体的に学習に取り組むことが最終的な成果につながります。

また、塾を活用する際には、学習者のニーズや目標、興味や関心に合わせて最適な塾を選択することが重要です。塾の種類や教育内容は多岐にわたり、それぞれが異なる特性やメリットを持っています。そのため、学習者一人ひとりに最適な塾を選択し、その特性やメリットを最大限に活用することが求められます。

このように、学校と塾の適切な組み合わせと活用により、学習者の成長と発展を最大限に支えることが可能です。これが、教育の真髄であり、私たちの使命です。学校と塾は、それぞれが持つ特性とメリットを理解し、戦略的に活用することで、学習者の成長と発展を最大限に支えることが可能です。

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ryomiyagawa

早稲田大学大学院文学研究科哲学専攻修士号修了、同大学大学院同専攻博士課程中退。日本倫理学会員 早稲田大学大学院文学研究科にてカント哲学を専攻する傍ら、精神分析学、スポーツ科学、文学、心理学など幅広く研究に携わっている。

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